Storify de mi PLE en Slideshow

Historia de mi PLE @jorgitorrente http://t.co/9CseXhXZaG #storify #eduPLEmooc
— Jorge Torrente (@jorgitorrente) marzo 2, 2014

Storify de mi PLE en eduPLEmooc

Después de siete semanas de trabajo con @eduPLEmooc constituyendo y elaborando mi entorno personal de aprendizaje, puedo reflejar en el siguiente Storify un resumen de mi paso por el curso junto a varios de mis compañeros en la formación del mismo.

REFLEXIÓN:

La organización del curso ha sido excelente en cuanto a contenido, tutoriales, herramientas y difusión de medios. Con eduPLEmooc se ofrece la oportunidad de valorar de manera objetiva tu organización frente al aprendizaje personal y referido a tu aula.

El poder realizar de manera flexible las unidades, tanto adelantándolas como haciéndolas unos días después, facilitaba el ritmo de aprendizaje de cada uno organizándose a su manera.

Varios de los aspectos que he valorado positivamente:

• Aprender a gestionar la cantidad de información que nos ofrece la red (INFOXICACIÓN) tras un filtrado exhaustivo (CURACIÓN DE CONTENIDOS) organizando con distintas herramientas las páginas seleccionadas.
• Poner en contacto a distintos docentes con un fin común en el reto AFANIA. Igual que conocer a compañeros de profesión involucrados en un cambio educativo y motivados con la incorporación de las nuevas tecnologías en el aula haciendo un uso adecuado de ellas. 
•  Conocimiento de nuevas plataformas de comunicación como DIIGO; herramientas para usar con mi alumnado como TAGXEDO, o programas de difusión y análisis como STORIFY.
• Tras finalizar el curso, valoro muy positivamente todas las tareas que nos han tenido "enganchados" y retados a completar semanalmente los retos planteados. 
• Claro que todo ello me va a servir para organizar mejor mi quéhacer diario dentro del aula programando y organizando más sistemáticamente los contenidos. 
• Es muy positivo poder compartir las experiencias entre pares P2P y así conocer los resultados de los demás que te aportan más ideas aún. Por otra parte, la evaluación P2P debe ser más clara, no por la rúbrica de evaluación, sino por el perfil evaluador de los compañeros que deben comentar siempre los aspectos a mejorar y no dejarlo en manos de un dato numérico, así avanzamos mejor que mejor. 

A nivel personal, me ha faltado tiempo para poder participar en todos los foros de opinión, en las sesiones de #eduPLEchat los viernes, o en todas las plataformas en las que se hablaba de eduPLEmooc. Ha sido cuestión tiempo ya que el trabajo que llevamos a cabo en el colegio 1.0 y dentro del aula, es tan enorme e intenso que apenas he podido desarrollar el curso entre semana.

Cierto que el curso se realiza de manera voluntaria y sin certificación ninguna, pero el contenido merece la pena sea de la manera que sea. Así, en mi opinión, creo que el tiempo estimado para la realización del curso es superior a las 30 horas.

Enhorabuena a todo el equipo que ha hecho posible este MOOC en todos los aspectos. Esperamos noticias para futuros cursos tan interesantes como este. 

#MOOCafé educativo

Ante la imposibilidad de asistir a un #MOOCafé presencial en Málaga y Huétor Vega (Granada), ni poder conectar el jueves 20 de enero vía Hangout con cualquier otro equipo, por incompatibilidad de horario esa semana... el martes 25 de febrero, a las 20 horas, tuvo lugar el encuentro de #MOOCafé entre @salomerecio, @emimusic, @carmenca, @JoseMartin269, @AnaGalindo_ y yo @jorgitorrente para hablar de educación.

Estas imágenes capturadas durante el encuentro muestran el rato tan interesante y ameno que se desarrolló. Tuve la suerte de entablar esta conexión con dos de mis compañeras de @Palabrasazules_, una participante del proyecto Carmen Cañabate, con mi compañero de colegio y ciclo José Martín, y Emi Pérez que conocí en esta ocasión. Para empezar y tras presentarnos, se emitió el primer planteamiento y así comenzar el debate:

"Nuevos aprendizajes en red, el impacto en las prácticas docentes. Cómo Internet nos permite nuevas formas de organización, comunicación y trabajo cooperativo".  

• Hay una necesidad de abrir las aulas a compañeros de centro, familias y docentes externos para conocer lo que se trabaja con los niños. En muchas ocasiones, el trabajo se queda dentro, no se difunde, o el docente se lo guarda en su cajón como idea original. Brecha digital entre compañeros. Las propuestas colaborativas o inéditas pensamos que compartiéndolas se pueden mejorar o adaptar en otras aulas, conservando siempre el autor de referencia que lanzó la idea. 

• Los modelos de relaciones personales, creemos que deben cambiar, construir tu PLE para ser compartido con los demás. 

• Tenemos la conciencia de que siempre son los mismos los que aparecen en redes, difundiendo o promocionando sus ideas o proyectos. Poquito a poco se va aumentando la lista pero es un peso que debemos cambiar y fomentar. 

• Existe una evidente brecha digital entre compañeros con más experiencia escolar o nuevos maestros que llegan de la Facultad o Ciclos formativos. En el primer caso, hay docentes que trabajan retándose a sí mismos para llevar la innovación digital a sus aulas, formándose y transmitiendo nuevas herramientas a sus clases. En cambio, hay otro colectivo, que dada su edad, no quieren saber nada de las TIC y usan la PDI como un mero proyector de documentos. En el segundo caso, los nuevos maestros llegan con gran cantidad de teoría sobre este tema pero con poco manejo de nuevas herramientas, ya sea un blog o el uso de la Pizarra digital. Los nuevos prácticos docentes no son formados adecuadamente en este tema. 

• ¿Qué ocurre con esos niños que a lo largo de la etapa Infantil han trabajado y conocido las nuevas herramientas digitales, y al pasar a Primaria, según el Centro o docente, dejan de usarlas? No es justo. De aquí sale un nuevo hilo de debate donde la Administración debe exigir la continuidad formativa en esta competencia. 

• Nosotros somos los que debemos dar ejemplo a nuestro alumnado como buenos ciudadanos digitales, colaborando y compartiendo, respetando las normas de relaciones en redes, valorando el trabajo de los demás y fomentando a la persona que está en frente o detrás de un trabajo en red. Estas son las cosas que fomentamos y que los menores deben ver en nosotros dentro del aula. 

• Es importante el reciclado permanente, la formación que en la mayoría de los casos es buscada por el mismo docente. La administración debe "obligar" y fomentar el uso de estas nuevas herramientas en todos los niveles. Al igual que aspiramos a ser Centros bilingües, el buen uso de las NNTT no debe ser menos para una correcta utilización el en aula. La competencia TIC es importante, hay que trabajarla al igual que las demás, con conocimiento y causa. 

• A estos cursos se dedica cantidad de tiempo personal como motivación y satisfacción para mejorar la práctica educativa. 

• Los proyectos colaborativos en los que estamos implicados, pensamos que son productivos y ofrecen ideas y recursos a los lectores o participantes. 

• En cuanto a la evaluación, si cambiamos las metodologías trabajando de otra forma, debemos cambiar los modelos de evaluación.

Todas estas conclusiones se centran en la formación en centros y proyectos colaborativos. Nuestro PLE sigue aumentando tras este #MOOCafé virtual.

Una vez terminado el café, queda la reflexión vía Twitter y unas cuantas risas tras intentar comprobar que la videoconferencia no ha sido grabada ni emitida en directo. 

Ha sido una tarde noche agradable, con excelente compañía, productiva y amena. Gracias a los participantes y a @eduPLEmooc por ofrecer este tipo de experiencias y cursos que nos ayudan a conocer a docentes de calidad y a construir nuestro entorno personal del aprendizaje con un punto de mira más objetivo. 

Unas imágenes donde se aprecia que el trabajo en equipo, colaborativo y compartido funciona mejor que la unidad en el ámbito educativo. 

Curación de contenidos

Es un gran reto el saber localizar contenidos, herramientas y recursos para trabajar en el aula. En la red encuentras todo aquello que buscas y mucho más, pero también te topas con cosas que no esperabas ver y que te pueden servir para un futuro.
El seleccionar información no es tarea fácil, ya que requiere tiempo y dedicación para para escoger el mejor contenido o página web. En esa búsqueda, tras seleccionar, debes clasificar la información siguiendo el proceso, a mi parecer y quéhacer diario, de la infografía siguiente:

Trabajar la infografía como herramienta digital con el alumnado, es algo importante para:

• crear mapas mentales ante un contenido de cualquier área. 
• Organizar ideas siguiendo una estructura lógica, hace que los alumnos tengan claro el proceso de aprendizaje del contenido trabajado.
• Desarrollo de creatividad.
• Capacidad de comprensión y expresión. 

La herramienta de Picktochart es bastante gráfica y fácil de usar. En clase, a modo de ejemplo, se puede organizar el proceso de resolución de una operación combinada donde intervienen unos pasos necesarios a tener en cuenta para llegar a la solución correcta; o un esquema fotográfico con los distintos tipos de animales invertebrados.

Por otra parte, la curación de contenidos por parte del alumnado, es un proceso bastante interesante que debe procesar el niño con el uso de las nuevas tecnologías, para realizar un trabajo, conferencia o tema de interés. Desde edades tempranas ya manejan estas herramientas, y tanto desde casa como el colegio, se debe fomentar el buen uso de las mismas acompañándolos y orientándolos. 

Por otra parte, el docente debe saber transmitir sus inquietudes en la búsquedas, curación de contenidos. Es un proceso largo que lleva tiempo pero muy necesario para poder transmitirlo y para aprender a gestionar la información que uno necesita. 

StoryTelling

Una de las grandes tareas fue la elección del tema para las siguientes unidades del curso eduPLEmooc. Entre todas las propuestas para sumarse a una de ellas, muchos de los nombre han sido desconocidos para mí. En cambio, StoryTelling tiene fuerza y valor por sí mismo, por lo que la elección vino motivada por el mismo nombre.

Ahora, indagar sobre su significado, leer y averiguar es el siguiente paso. Para ello, unirse al grupo de Facebook, Diigo y comunidad G+. Aquí comienzo a entender realmente el significado de este tema leyendo cada una de las aportaciones de mis compañeros en los distintos grupos, sobre todo en el tablero de Padlet construyendo historias entre todos y en Facebook.

Por todo esto y lo leído, claramente me decido por Storytelling para aprender del tema y poder aportar y colaborar con todos los que formamos el grupo y el curso de #eduPLEmooc.

Mis tres referentes sobre la escritura y fuentes de información relevantes:

• José Luis Lomas, @jos_lomas. Profesor de Lengua y Literatura del colegio Pedro Poveda de Jaén. Uno de sus objetivos es el desarrollo de la competencia lingüística entre su alumnado, la implicación de las familias en la vida escolar y ofrecer a sus alumnos diferentes maneras de componer textos escritos fomentando el uso de nuevos recursos y herramientas que quedan reflejados en su blog que resulta inclusivo y participativo. Aquí van reflejándose las ideas del autor y sus alumnos. 
• Con José Luis coincidí en la entrega de los VII premios de Edublogs Espiral, aunque no lo conozco, y actualmente colaboramos en el Proyecto Palabras Azules sobre la escritura creativa. Sus creaciones y aportaciones me han fascinado, llenas de originalidad, imaginación y fantasía.  

• Proyecto LunáTICos 2.0 es un lugar que combina música, arte y poesía colaborativa para crear poemas entre distintos centros de Primaria. Proyecto que cada mes proporciona una temática para elaborar poemas de manera colaborativa uniendo dos clases en la distancia y creando auténticos poemas desde el punto de vista de un escolar. Las pautas de creación son muy claras y concisas. El uso de herramientas TIC hace que las creaciones sean aún más auténticas dejando a los niños volar su creatividad. 
• Su autora Ana Galindo, @AnaGalindo_ maestra de Primaria en el colegio Virgen de la Cabeza de Motril (Granada), fanática de la poesía, la lectoescritura y las TIC para el desarrollo de la lectoescritura. Participante y autora de varios proyectos como el Programa de mejora de la Expresión escrita, Palabras Azules y varios blog enfocados a su práctica diaria enfocada a la creación de textos y experiencias en el aula. 
• Con Ana compartí la entrega de los VII premios Edublogs, comparto la coordinación del Proyecto Palabras Azules y participé en LunáTICos 2.0 en el mes de enero con Naturaleza Inspirada y Dalí. Los resultados de estas creaciones colaborativas han sido enormes por ambas clases, en colaboración, participación, creación y motivación para enfrentarse a la creación de poesías propias. Me aporta originalidad y confianza para seguir avanzando en esta línea.

• Carmen Salas, @carmenmoonn es maestra del CEIP Parque Nueva Granada y con una gran trayectoria animación a la lectura, escritura y recursos para la familia. Con su blog Supercalifragilisticoespialidoso aporta aquellas propuestas de escritura que lleva a cabo con sus alumnos motivándolos con herramientas TIC. Responsable de la Biblioteca escolar de su colegio creando un blog que fomenta actividades para la lectura en forma de club o lecturas guiadas, por ejemplo.  Además, propone recursos a las familias para fomentar las relaciones con sus hijos buscando aquellas situaciones que deben ser trabajadas de manera simultánea entre colegio y casa. 
• Actualmente colabora en el Proyecto colaborativo Palabras Azules aportando grandes ideas para trabajar la escritura en el aula, participando activamente en el desarrollo del mismo y colaborando de manera entusiasta. De aquí es de donde conozco a Carmen y encantado de poder trabajar junto a ella en este proyecto. 

Localizo algunas páginas sobre storytelling. Del blog de Sandra Bravo se resumen algunas ideas clave en la evolución del storytelling frente a la narración clásica. Blog que me lleva a conocer la página de Antonio Núñez hablando del futuro del storytelling, el poder de las palabras como el combustible más poderoso para poner en marcha una campaña de comunicación en cadena. 

Buscando algunos vídeos sobre Storytelling destaco el de la Fábrica de los sueños de la lotería de Navidad y del que pude ofrecer a mis alumnos un taller de escritura creativa basado en la publicidad y los sueños:

O creando palabras y deseos solidarios por Fofito mediante una historia de la que se pueden sacar distintas versiones o ideas buscando el lado positivo de nuestras vidas. 

Gestión de la información del alumnado

INFOXICACIÓN desde el punto de vista docente y de la salud traducido como síndrome de fatiga por la información.

Clica en la imagen

El paso del tiempo nos ha hecho evolucionar hace nuevas formas de trabajo en el aula, de manera colaborativa entre distintos centros o entre una par de clases dentro del mismo colegio.
Los distintos conocimientos o creaciones siempre quedaban almacenados en el armario de clase al que solo podían acceder compañeros de ciclo; o almacenados en la mesa del profesor consiguiendo así una enorme montaña de papeles que cada curso costaba encontrar para editar y poner en marcha con la nueva clase. Parte de esta información, queda guardada en carpetas de PC o correo electrónico.
Es la llamada Web 1.0.

Hoy en día, está de moda colaborar y compartir todo aquel material que se va creando para difundir tu trabajo. De esta manera, tus propias creaciones pueden ser importantes para otro lector, modificarlas conjuntamente o elaborando un material nuevo de manera colaborativa entre varias clases. 

Existen varias herramientas para la colaboración usando tan solo una herramienta web como pueden ser: 

Google Drive, para compartir presentaciones de texto, diapositivas, cuestionarios, hojas de cálculo, fotos... de manera que se pueden ir elaborando de manera colaborativa, conjunta o compartirlas entre varios usuarios para ir aumentando su contenido. Especialmente válido para compartir documentos colaborativos con compañeros de trabajo o para crear trabajos o contenidos entre varios alumnos. Muy efectivo.

Symbaloo, escritorio personalizado con las páginas de interés que cada usuario visita habitualmente sin necesidad de escribir la URL o buscar en favoritos. Muy adecuado para gestionar y organizar las herramientas que se usan en el aula con el alumnado, tanto en tablets como en PC. Evitamos con ello las búsquedas en Google y la indagación por páginas desconocidas haciendo efectivo el tiempo. 

Webnode, herramienta para la creación de páginas Web, de manera individual o colaborativa con un fin único, hacer visible un trabajo o contenido escolar o laboral. En clase es de gran utilidad para reflejar trabajos realizados de manera más atractiva que un libro de texto habitual. 

Pinterest, página donde puedes ir creando todo tipo de tableros para almacenar páginas web, blogs, imágenes, etc. de manera que quedan organizadas todas las URL por temáticas (en tableros). En clase es usado para almacenar sus trabajos realizados, creaciones artísticas como portfolio. 

Dropbox, espacio virtual para almacenar todo tipo de documentos, compartirlos, editarlos y volver a subirlos. Si decides instalarlo en tu PC o tablet, al modificar un documento compartido cualquiera de los usuarios adscritos, momentáneamente avisa del cambio. Le doy más utilidad a su funcionalidad para docentes. Una cuenta para clase, puede ser útil para intercambiar documentos o imágenes con un mayor volumen de peso. 

Con todas estas herramientas puedo tener una clasificación de documentos o compartirlos en red, pero la que realmente me ayudará a colocar de manera ordenada las nuevas herramientas 2.0 o páginas Web, será sin duda Symbaloo. 

Con todo esto queda claro que pasamos a una nueva forma de trabajar, compartir y colaborar entre varios docentes o alumnos, es la llamada Web 2.0. 

Estamos expuestos a una infoxicación permanente que nos hace acelerar la selección de herramientas para el uso adecuado dentro del aula. Varios filtros son los que debemos poner en marcha para hacer uso de las más adecuadas o sencillas para los más pequeños. Mis filtros para aquellas herramientas a usar con los más pequeños deben ser aquellos que:

• no incluyan publicidad a otras páginas.
• Sean de fácil manejo, intuitivos.
• Los resultados sean vistosos, novedosos y distintos a los tradicionales. 
• No requiera nada más allá de un registro vía mail. 
• ofrezcan trabajar de manera colaborativa entre varios PCs conectados. 

Uno de los filtros principales, una vez hecho el anterior, es el que el alumno escoja aquella herramienta de entre todas las presentadas, la que le resulte más atractiva, vistosa o sencilla. Ellos van a ser los auténticos protagonistas en el manejo de ellas.

En conclusión: 

Con este bombardeo de información, es el adulto el que debe seleccionar y con buen criterio, las herramientas a usar en el aula dejando a un lado la indagación infantil en manos de ellos. Ante un abanico de recursos, los menores pueden elegir el que mejor se ajuste a su criterio para un fin concreto.

Nada más que hablar, que debemos recoger todas aquellas propuestas que ellos mismos traen a clase y muchas de las veces son más válidas que las propuestas por el adulto.

Con el tiempo, hay que trabajar el desecho de herramientas usadas hasta el momento y dar paso a las nuevas que garantizarán la motivación de los más pequeños.  

Es posible sobrevivir a esta infoxicación aplicando aquellos filtros que se ajusten a tus necesidades y descartando aquellas informaciones que se quedan anticuadas u obsoletas al llegar nuevas ofertas. 

Analizando la cuenta de Twitter de Isabel Ruiz

Para la última tarea en esta unidad 2 del curso #eduPLEmooc, me he decidido por el análisis de la cuenta de Twitter de @Isabel_Ruiz. 

Varios de los motivos por los que la elijo son la continua interacción con los tuiteros sobre temas de educación y sobre las TICs. Aunque no la conozco personalmente, sí que coincidimos en la entrega de premios de Espiral Edublogs siendo ella la que nos entregó la peonza bronceada al blog de alumnos.

Todo el análisis que he realizado, y que seguro mejorable, lo detallo en el siguiente enlace a Google Drive:

(clica en la imagen)

Para desarrollar una buena Red de Aprendizaje en Twitter es necesario interactuar con toda la red de seguidores y lectores, responder a cuestiones planteadas, publicar tuits de interés, innovadores y no solamente retuitear lo que tus compañeros de red ofrezcan, hay que ir más allá. 

Creando listas y sabiendo escoger a personas relacionadas con tu entorno personal de aprendizaje, puedes sacar partido a tu experiencia laboral ampliando tus conocimientos y estando al día de lo que sucede, en mi caso, en el tema educativo, nuevas herramientas TIC o noticias interesantes.